第5课 识别网络谣言 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道网络谣言的特征与危害，掌握辨别真假信息的几条实用方法。
2. 过程与方法：通过「真假新闻擂台」对比活动，练习用证据而非情绪判断信息。
3. 情感态度与价值观：提升信息素养，养成先核实再分享、不信谣不传谣的习惯。

二、教学重点与难点

• 重点：谣言的常见特征；辨别方法（看来源、查证据、等官方、多比对）。
• 难点：克服「宁可信其有」的心理，在情绪化标题面前保持冷静判断。

三、教学准备

多媒体课件、真假信息对比卡（夸张标题 vs 权威通报）、任务单。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示两条消息：一条「某地自来水有毒速囤水」（耸动标题），一条「市水务局通报水质正常」。提问：

你更相信哪条？凭什么判断？

教师引导：网络信息真假难辨，今天练就识别谣言的慧眼。

环节二　新知探究：谣言特征与辨别法（12 分钟）

1. 讲解 谣言特征：标题夸张、来源不明、煽动恐惧或愤怒、缺少时间地点证据、劝你「快转」。
2. 讲解 信息素养与辨别四法：
   • 看来源：是否来自权威媒体或官方；
   • 查证据：有没有图、数据、可查证事实；
   • 等官方：重大事件等官方通报，不抢跑；
   • 多比对：多个渠道交叉验证。
3. 强调：情绪越激动，越要慢一点。

环节三　实践操作：真假新闻擂台（15 分钟）

四人小组抽取信息卡，完成：

• 任务一：判断这则信息是真、是假还是存疑。
• 任务二：用「四法」写出判断理由（来源？证据？官方？是否多源？）。
• 任务三：写出你会怎么处理（核实后再决定是否转发）。

教师巡视，鼓励学生用证据说话，不被标题带节奏。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组展示，教师总结：

1. 谣言爱用夸张和恐惧吸引转发；
2. 四法：看来源、查证据、等官方、多比对；
3. 高信息素养 = 不轻信、不盲传、负责任。

五、板书设计

识别网络谣言

谣言特征：标题夸张 来源不明 煽动情绪 缺证据 劝快转

辨别四法：看来源 查证据 等官方 多比对

信息素养：不轻信 不盲传 负责任

六、教学反思

（课后填写：学生能否用四法而非情绪判断；是否理解「等官方」的重要性；可增加家长群谣言案例讨论。）