第3课 数据是怎么传过去的 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道大数据会被「分包」成小包传送，了解传输协议是保证可靠传输的规则。
2. 过程与方法：通过「把长信拆成几张明信片寄出再拼回」的类比，理解分包与重组。
3. 情感态度与价值观：体会网络背后严谨的规则让通信可靠，养成遵守规则、认真做事的态度。

二、教学重点与难点

• 重点：数据分包传送、到达后再重组；传输协议是大家共同遵守的传输规则。
• 难点：理解为什么要把数据拆成小包（便于传输、可走不同路），以及协议如何保证不丢、不乱。

三、教学准备

多媒体课件、明信片道具、分包演示动画或图片、任务单。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

提问：

一封很长的信，如果一次只能寄一张小卡片，你会怎么办？

学生回答「分成几张明信片，编号后寄出，对方再按顺序拼」。教师引导：网络传数据也是一样——先分包，再传送，最后重组。

环节二　新知探究：分包与协议（12 分钟）

1. 讲解 数据分包：要传的文件太大，网络把它拆成一个个小「数据包」，每个包都有编号和收件地址。
2. 讲解传送过程：
   • 各包可以走不同的路到达；
   • 到达后按编号重新拼成原文件。
3. 讲解 传输协议：这是网络设备共同遵守的「交通规则」，规定了怎么分包、怎么寻路、丢了怎么办、到了怎么重组。没有统一协议，设备就无法「对话」。

环节三　实践操作：模拟分包寄信（15 分钟）

四人小组活动：

• 任务一：把一段 20 字的话拆成 4 张「明信片」，每张写 5 字并编号 1~4。
• 任务二：打乱顺序发给「对方」，对方按编号重新拼好，检查有没有缺。
• 任务三：讨论「如果有一张丢了怎么办」（协议规定要重发）。

教师巡视，引导学生体会编号和规则的重要性。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组展示拼好的「信」，教师总结：

1. 大数据先分包，再通过网络传送；
2. 各包可走不同路，到达后按编号重组；
3. 传输协议是大家共同遵守的规则，保证不丢、不乱、可靠送达。

五、板书设计

数据是怎么传过去的

大数据 → 拆成小包（编号+地址）→ 各走各路 → 到达重组

传输协议 = 共同遵守的交通规则
　规定：怎么分包 / 怎么寻路 / 丢了重发 / 到了重组

规则让通信可靠

六、教学反思

（课后填写：学生是否理解「为什么要分包」；能否说出协议的作用；可增加用真实抓包工具演示的拓展。）