第4课 让控制更精准 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：认识参数、误差与精度，知道调参数能改善控制。
2. 过程与方法：通过调整浇花阈值、风扇转速等，体会参数对结果的影响。
3. 情感态度与价值观：感受「更准一点」的价值，培养细心调试、追求精确的态度。

二、教学重点与难点

• 重点：参数是可调节的数值；误差是实测与目标的差，精度反映接近程度。
• 难点：理解误差不可避免，但可通过调参数减小；精度不是越高越好，要够用。

三、教学准备

多媒体课件、可调阈值演示图、误差示意表、任务单。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示两盆花：一盆浇得刚好，一盆浇多烂根。提问：

同一个浇花系统，为什么结果差这么多？可能哪个数没调好？

学生：阈值设得不合适。引出参数调整。

环节二　新知探究：参数、误差与精度（12 分钟）

1. 介绍参数：系统里可以调节的数值，如湿度阈值、风扇快慢、灯亮度。
2. 介绍误差：实测值与目标值的差别。如目标是 26℃，实测 28℃，误差 2℃。
3. 介绍精度：结果接近目标的程度，精度越高越准。调好参数能减小误差、提高精度。

环节三　实践操作：调一调参数（15 分钟）

小组活动：

• 任务一：给浇花系统选一个参数（如湿度阈值 30%）。
• 任务二：算出误差：目标 26℃，实测 28℃，误差几度？
• 任务三：提出把误差变小的办法（调阈值、换更准的传感器）。

教师巡视，提醒学生误差是差多少，不是错没错。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组汇报，教师总结：

1. 参数可调，影响结果；
2. 误差=实测−目标，越小越准；
3. 精度够用就好，盲目追求最高不一定必要。

五、板书设计

让控制更精准

参数：可调节的数值（阈值、快慢、亮度）
误差：实测值 − 目标值（差多少）
精度：结果接近目标的程度

调好参数 → 误差变小 → 更精准

精度够用就好

六、教学反思

（课后填写：学生能否计算简单误差；是否把误差当成错误；可加入真实测量与读数活动。）