第3课 按顺序做事 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：理解顺序结构，能识别并按顺序结构画出简单算法。
2. 过程与方法：通过「错序发现—调整—验证」的过程，学会分析步骤之间的先后关系。
3. 情感态度与价值观：体会「按顺序做事」的价值，养成有条理做事的习惯。

二、教学重点与难点

• 重点：理解顺序结构的执行方式——从上到下，一步接一步。
• 难点：找出步骤中必须保持的先后关系（例如「先洗手再吃饭」），并说清理由。

三、教学准备

多媒体课件、错序任务单、流程图模板、计时器。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示一段「错乱」的洗手步骤：

擦干手 → 打开水龙头 → 涂洗手液 → 关水龙头 → 冲洗双手

请学生找出问题并重新排序。教师追问：为什么有的步骤可以换，有的不能换？ 引出顺序结构。

环节二　新知探究：什么是顺序结构（12 分钟）

1. 出示「给同桌传作业本」的流程图，沿箭头读一遍，体会「从上到下、一步接一步」。
2. 归纳：顺序结构就是按先后次序一步一步执行，每一步都做且只做一次。
3. 对比讨论：
   • 可以先穿袜子再穿鞋吗？可以先穿鞋再穿袜子吗？
   • 可以先写名字再写答案吗？（可以）
     → 结论：有依赖关系的步骤不能颠倒，没有依赖关系的可以调换。

环节三　实践操作：找出错序并改正（15 分钟）

小组活动：每组一张错序任务单（含 3 件事，每件 56 步，其中 12 处顺序被打乱）。

• 任务一：找出顺序不对的地方，用红笔标出。
• 任务二：重新排序并写出理由，如「必须先……因为……」。
• 任务三：把改正后的步骤画成顺序结构的流程图。

教师巡视，引导学生用「因为……所以必须……」说明理由。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组汇报，教师总结：

1. 顺序结构是最基本的算法结构，从头到尾执行一遍；
2. 判断步骤顺序，要看后一步是否需要前一步的结果；
3. 画流程图时，箭头方向最好一致（比如都向下），便于阅读。

五、板书设计

按顺序做事

顺序结构：一步接一步，每步都做且只做一次

先打开水龙头 → 涂洗手液 → 冲洗双手 → 关水龙头 → 擦干手

有依赖不能颠倒　没依赖可以调换

六、教学反思

（课后填写：学生能否说清「为什么必须在前」；是否会把有依赖的步骤随意调换；可增加「给同学挑错」的游戏化环节。）