第1课 生活中的算法 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道算法就是解决问题的一系列步骤，能举例说出生活中常见的算法。
2. 过程与方法：通过复述、排序、补全等活动，学会用有序的语言描述做事的步骤。
3. 情感态度与价值观：体会算法就在我们身边，感受按步骤做事又快又好。

二、教学重点与难点

• 重点：理解「算法是解决问题的步骤」，能说出完整、有序的步骤。
• 难点：发现步骤中缺失或颠倒的地方，并说明为什么有的步骤不能颠倒。

三、教学准备

多媒体课件、泡一杯茶的步骤卡片（每组一套，打乱顺序）、任务单、水杯与茶包。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示一杯泡好的茶，提问：

要泡出这杯茶，需要做哪几件事？请按顺序说出来。

学生自由发言后教师追问：如果先放茶叶再烧水，行不行？ 学生很快发现：做事有先后，顺序错了就做不成。教师小结：像这样「解决问题的一串步骤」，就是今天要认识的算法。

环节二　新知探究：什么是算法（12 分钟）

1. 出示三个生活场景，请学生说出步骤：
   • 早晨起床到出门上学
   • 用洗衣机洗衣服
   • 从学校走到图书馆
2. 引导学生归纳：算法就是解决问题、完成任务的一系列步骤，一步一步做下来，问题就解决了。
3. 追问：算法一定要用电脑吗？（不一定。做菜、整理书包都是算法，只是人自己执行。）

环节三　实践操作：给步骤排排队（15 分钟）

四人小组活动，每组一套打乱的「泡茶」步骤卡片：

• 任务一：把卡片排成正确的顺序，读一读是否通顺。
• 任务二：找出卡片中多余的一步，并说说为什么不需要它。

教师巡视，提醒学生用「先……再……然后……最后……」把步骤说完整。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组展示排序结果，教师引导总结算法的三个特征：

1. 有开始，有结束——做完最后一步，事情就完成了；
2. 一步一步，顺序清楚——每一步做什么要说明白；
3. 步骤有限——不能没完没了地做下去。

五、板书设计

生活中的算法

算法 = 解决问题的一系列步骤

例：泡茶　烧水 → 放茶叶 → 倒水 → 等一等

特征：有头有尾　步骤清楚　步骤有限

六、教学反思

（课后填写：学生对「步骤不能颠倒」的理解是否到位；排序活动时间是否充裕；有无学生把「一件事」误当成「一步」。）