第2课 汉字是怎么存进电脑的 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道字符编码的含义——每个字符对应一个编号；知道英文字符数量少、汉字数量多，因此汉字编码需要更大的空间。
2. 过程与方法：通过「给字母编号」的小活动，理解「编号 ↔ 字符」的一一对应关系。
3. 情感态度与价值观：体会汉字信息化的不易，增强文化自信与规范使用编码的意识。

二、教学重点与难点

• 重点：理解文字在电脑中也是用编码表示的。
• 难点：理解「编码不一致会出现乱码」。

三、教学准备

课件、字母表、汉字卡片、一张故意乱码的文本截图。

四、教学过程

环节一　导入：电脑里怎么打字（6 分钟）

提问：

我们在电脑上打出「你好」，电脑里存的是「你」「好」这两个字吗？

出示乱码截图，引发好奇：为什么有时候打开文档会出现奇怪的符号？

环节二　新知探究：字符编码（14 分钟）

1. 活动：给 26 个英文字母编上号码（A=1，B=2……），请学生把「CAT」翻译成数字。
2. 归纳：每个字符都对应一个编号，这就是字符编码。电脑存的是编号，不是字形。
3. 对比：英文字母只有 26 个（大小写约 52 个），而常用汉字有几千个，所以汉字需要更大的编码空间。
4. 补充：我国有专门的汉字编码标准（如 GB2312、GBK、Unicode），让汉字能被电脑正确处理。

环节三　实践操作：编码要统一（15 分钟）

1. 两组学生用不同的「字母编号表」翻译同一条消息，结果不同；
2. 讨论：为什么结果不一样？怎样才能互相读懂？
3. 小结：必须使用相同的编码规则，否则就会「乱码」。

环节四　总结（5 分钟）

小结：文字靠编码存进电脑；编码规则统一，大家才能正常显示和交流。

五、板书设计

汉字是怎么存进电脑的

字符编码：一个字符 ↔ 一个编号
英文 26 个 → 汉字几千个 → 需要更大编码空间
统一编码 → 正常显示；不统一 → 乱码

六、教学反思

（课后填写：乱码现象是否让学生印象深刻。）