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正文内容一、课前预习
- 想一想：班级里哪些物品经常放错、找不到主人？写出 2 样：
- ________________ ________________
- 如果给它们编上号码，能解决什么问题？
二、课堂学习任务单
- 任务一 定规则
我们组的编码规则：类别（ ）位 + 序号（ ）位
| 类别 | 用哪个数字表示 |
|---|---|
| 水杯 | |
| 雨伞 | |
| 清扫工具 |
- 任务二 编编码
| 物品 | 我们编的编码 |
|---|---|
- 任务三 互相检验
- 我能根据同学的编码唯一找到物品吗？ 能 / 不能
- 我们发现的问题：______________________________
- 我们改进后的规则：______________________________
三、课堂填空
- 编码设计的四步是：明确对象 → 确定规则 → 编写编码 → __________。
- 一套好的编码应当简洁、唯一、__________。
- 若类别只有 1 位数字，最多可以表示__________类物品。
四、课后巩固
- 给你家的书柜设计一套编码，写出规则和 6 个编码。
- 请家长当「检验员」，看看你的编码能不能唯一找到书。
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去刷题 →1
编码设计的第一步是（ ）。
2
一套好的编码不应该（ ）。
3
给班级水杯编码，规则为「类别 1 位 + 序号 2 位」，水杯类别记为 1，则第 5 个水杯的编码是（ ）。
4
小组检验时发现「两种物品的编码一样」，应该（ ）。
5
编码设计好后，如果发现规则不够用，可以修改规则并说明理由。
6
编码只要编得好看就行，不必考虑是否唯一。
7
编码设计的四步是：明确对象 → 确定规则 → 编写编码 → __________。
8
一套好的编码应当简洁、唯一、__________。