第6课 编码小实践 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：掌握编码设计的基本步骤（明确对象 → 确定规则 → 编写编码 → 检验改进）。
2. 过程与方法：以「给班级物品编编码」为任务，完整经历一次编码设计实践。
3. 情感态度与价值观：体会编码在管理中的作用，培养严谨、合作、迭代改进的意识。

二、教学重点与难点

• 重点：按步骤设计一套可用的编码。
• 难点：在检验中发现规则缺陷并改进（如序号不够用、类别遗漏）。

三、教学准备

课件、班级物品清单（水杯、雨伞、扫帚等）、编码设计单、示例编码规则卡。

四、教学过程

环节一　明确任务（6 分钟）

情境：班级的物品经常放乱、找不到主人。请为班级物品设计一套编码。

讨论：编码要解决什么问题？（快速找到、明确归属）

环节二　确定规则（12 分钟）

师生共同讨论并确定规则，例如：

类别（1 位）+ 序号（2 位）
类别：1 水杯　2 雨伞　3 清扫工具

提醒学生思考：类别够不够用？序号会不会不够？

环节三　实践操作：编写与检验（18 分钟）

1. 小组按规则给 6 件物品编写编码；
2. 交换编码单，互相「抽查」：能否由编码唯一找到物品？
3. 发现问题就修改规则并说明理由。

教师巡视，引导学生关注三点：是否简洁、是否唯一、是否好用。

环节四　展示与总结（9 分钟）

各组展示编码方案，师生点评。总结编码设计四步走：明确对象 → 确定规则 → 编写编码 → 检验改进。

五、板书设计

编码小实践

四步走：明确对象 → 确定规则 → 编写编码 → 检验改进

三条标准：简洁　唯一　好用
例：水杯第 5 个 → 105

六、教学反思

（课后填写：有多少小组在检验环节主动改进了规则。）