第4课 学号里的秘密 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：能分析学号的组成，说出每一段的含义；理解编码规则与唯一性。
2. 过程与方法：通过「读学号—猜学号—造学号」三个活动，掌握按规则解读编码的方法。
3. 情感态度与价值观：体会规则让管理更有序，养成遵守规则、认真细致的习惯。

二、教学重点与难点

• 重点：读懂学号中每一段表示的信息。
• 难点：理解「唯一性」——一个学号只能属于一个人，且不能重复。

三、教学准备

课件、本班学号表（脱敏）、空白学号卡、几种不同学校的学号样例。

四、教学过程

环节一　导入：猜猜我是谁（6 分钟）

出示一个学号「20230315」，问：

只看这个号码，你能知道什么？

学生猜测后，教师给出规则：入学年份(4 位) + 班级(2 位) + 序号(2 位)，请学生逐段解读。

环节二　新知探究：规则让编码统一（14 分钟）

1. 对比两所学校的学号规则（一所含班级、一所不含），讨论：哪种更好用？为什么？
2. 归纳：规则统一，编码才能被大家读懂、被电脑处理。
3. 追问：班里能不能有两个同学学号相同？为什么？引出唯一性。

环节三　实践操作：造一个学号（15 分钟）

活动步骤：

1. 给定规则：入学年份 4 位 + 班级 1 位 + 学号 2 位；
2. 请为「2023 年入学、3 班、学号 7 号」的同学写出学号；
3. 小组互相检查，并讨论「如果转来一位新同学，他的学号应该怎么编」。

环节四　总结（5 分钟）

小结：编码有规则才统一，有唯一性才不会认错人。生活中的很多编码都遵循这两条。

五、板书设计

学号里的秘密

规则：入学年份(4) + 班级(2) + 序号(2)
2023 03 15 → 2023年入学，3班，15号

两条铁律：规则统一　编码唯一

六、教学反思

（课后填写：学生对「唯一性」的理解是否从「不重复」上升到「唯一对应」。）