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正文内容一、教学目标
- 知识与技能：认识数字、文字、图形、声音、视频等常见数据形式，能判断给定材料属于哪种形式。
- 过程与方法：通过「同一事物的多种记录方式」对比活动，体会不同数据形式的特点与用途。
- 情感态度与价值观：感受数据形式的丰富性，体会选择合适形式记录的重要性。
二、教学重点与难点
- 重点：识别常见的数据形式。
- 难点：理解「数据」经过加工处理后可以变成对人有用的「信息」。
三、教学准备
课件、录音片段（上课铃声）、一张照片、一段短视频、一张成绩表。
四、教学过程
环节一 导入：同一件事，不同的记法（6 分钟）
播放一段校园画面，提问：
要记录「今天班里上了一节体育课」，你可以用哪些方式？
学生举例：写成一句话（文字）、拍一张照片（图形）、录一段视频（视频）、记下跳绳个数（数字）。
环节二 新知探究：数据的五种常见形式（14 分钟）
逐一出示材料并归纳：
| 数据形式 | 例子 | 特点 |
|---|---|---|
| 数字 | 身高 135 厘米、气温 26℃ | 精确、便于比较 |
| 文字 | 「今天多云」 | 便于说明和描述 |
| 图形 | 照片、地图、统计图 | 直观、一看就懂 |
| 声音 | 上课铃声、朗读录音 | 能传递听觉信息 |
| 视频 | 一段校园短片 | 信息最丰富、最生动 |
环节三 实践操作：给材料找家（14 分钟）
发放 10 张材料卡片（含数字、文字、图片、音频名、视频名），小组合作把它们分到对应的「数据形式」篮子中，并说明理由。
教师重点提示：有些材料可以同时属于多种形式（如带字幕的视频），只要理由合理即可。
环节四 提升：从数据到信息（6 分钟）
出示一张三次跳绳成绩表（120、135、150），提问：
这三个数字是什么？看了它们，你知道了什么？
引导学生小结：数字是数据；「小明跳绳成绩一次比一次好」是数据告诉我们的信息。
五、板书设计
数据的多种形式
数字 文字 图形 声音 视频
数据 ──加工、比较──> 信息
（120/135/150） （成绩在进步）
六、教学反思
（课后填写：分类活动中学生是否理解「同一材料可有多种形式」。）
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去刷题 →1
下面属于「声音」形式数据的是（ ）。
2
用统计图表示班级同学最喜欢的运动，这属于（ ）。
3
关于数据形式，说法正确的是（ ）。
4
小明三次跳绳分别是 120、135、150 个，由此得到「成绩在进步」，这属于（ ）。
5
只有数字才能算数据，照片不算数据。
6
同一件事可以用文字、图片、视频等不同形式记录。
7
常见的数据形式有数字、文字、图形、声音和__________。
8
数据经过分析比较后得到的有用结论，叫作__________。