第1课 数据就在身边 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道数据的含义，能举例说出生活中常见的数据以及它表示的信息。
2. 过程与方法：通过观察教室、书包、课表等真实情境，学会从生活中发现数据、描述数据。
3. 情感态度与价值观：体会数据与日常生活的密切关系，愿意用数据的眼光观察世界。

二、教学重点与难点

• 重点：理解「数据是对事物的记录」，能识别常见数据。
• 难点：区分「数据本身」和「数据表示的信息」，如知道「32」既可以表示人数，也可以表示温度。

三、教学准备

多媒体课件、班级课程表、学生学号表、体温记录表、几件带标签的实物（饮料瓶、作业本）。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示一张班级合照，提问：

如果只给你一串数字「38」，你能想到它可能表示什么？

学生自由发言（38 个人、38 度、38 岁……）。教师小结：数字本身没有意义，当我们用它来记录一件事的时候，它就变成了数据。

环节二　新知探究：什么是数据（12 分钟）

1. 出示三组材料，请学生说出它们记录了什么：
   • 课表上的「上午第 2 节　数学」
   • 作业本封面上的「三年级（2）班　李小明」
   • 天气预报里的「今天多云，26℃」
2. 归纳：数据是我们用来记录和描述事物的符号，可以是数字，也可以是文字、图形、声音。
3. 追问：数据一定都是数字吗？（不是。姓名是数据，照片也是数据。）

环节三　实践操作：找一找教室里的数据（15 分钟）

四人小组活动，完成学习任务单：

• 任务一：在教室里找出 5 处数据，填在表格里（在哪里找到 / 数据是什么 / 它表示什么）。
• 任务二：统计本组同学最喜欢的运动项目，把结果记在表格里。

教师巡视，提醒学生把「数据」和「它表示的信息」分开写。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组展示统计结果，教师引导总结：

1. 数据就在我们身边，处处都能找到；
2. 数据可以记录数量，也可以记录名称、时间、温度等；
3. 有了数据，我们才能清楚地记录和比较事物。

五、板书设计

数据就在身边

数据 = 用来记录和描述事物的符号

数字（38）　文字（李小明）　图形　声音

身边的数据：课表 / 学号 / 体温 / 天气

六、教学反思

（课后填写：学生对「数据不一定都是数字」的理解是否到位，小组活动时间是否充裕。）