第3课 隐私保护 · 教案

一、教学目标

1. 知识与技能：知道隐私是什么，理解权限管理——只给 App 必要的权限。
2. 过程与方法：通过「该不该给定位权限」的讨论，学会判断授权是否合理。
3. 情感态度与价值观：树立「我的数据我做主」的意识，尊重自己也尊重他人隐私。

二、教学重点与难点

• 重点：隐私的含义；权限管理的「最小授权」原则。
• 难点：判断「这个权限是否合理」——看功能是否真的需要它。

三、教学准备

多媒体课件、手机权限弹窗截图（定位、通讯录、相机）、授权判断卡、隐私情景漫画。

四、教学过程

环节一　情境导入（5 分钟）

出示弹窗：「天气 App 想要访问你的通讯录，是否允许？」提问：

一个看天气的软件，要通讯录干嘛？该给吗？引出隐私保护与权限管理。

环节二　新知探究：隐私与权限（12 分钟）

1. 隐私：不愿公开的个人信息，如位置、健康、通讯录、人脸。
2. 权限管理：App 想要访问这些信息要先申请权限，用户来决定给不给。
3. 最小授权原则：只给完成功能必需的权限，不多给。
   • 例：导航要定位（合理）；手电筒要通讯录（不合理）。
4. 强调：授权的后果是「它可能一直能读到」，所以要谨慎。

环节三　实践操作：该不该给（15 分钟）

四人小组用授权判断卡活动：

• 任务一：对 6 个「App 要权限」场景判断合理/不合理，说理由。
• 任务二：给「不合理」的场景想一句拒绝的话。
• 任务三：写一条自己的隐私守则（如「不随便给定位」）。

教师巡视，提醒：权限能事后关掉，发现不对就收回。

环节四　交流总结（8 分钟）

各组展示守则，教师总结：

1. 隐私是个人的，要被尊重和保护；
2. 权限管理遵循最小授权；
3. 不该给的坚决不给，给了也能收回来。

五、板书设计

隐私保护

隐私：位置·健康·通讯录·人脸……

权限管理：App 申请，用户决定

最小授权：只给必需，不多给
  导航要定位 ✓　手电筒要通讯录 ✗

我的数据我做主

六、教学反思

（课后填写：学生能否判断权限是否合理；是否知道权限可收回；可增加「检查手机权限」实践活动。）